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都想“赢在起跑线”教育“被提前”是功利还是创新?  

2010-06-04 23:25:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2010年05月12日 14:37 来源:广州日报 

  初中生上高中课 高中生上大学课

  伴随着初夏隆隆雷声渐响,“幼升小”、“小升初”和中考等多个阶段的“考试战役”也敲响了“战鼓”,报名和录取工作已陆续开展。为了让孩子有更多的竞争优势,一些学校正努力地做好学生现阶段和更高阶段的教育衔接工作,在教学方法、授课内容等方面进行提前教育;家长们也为孩子找来高年级的老师进行课程辅导。

  那么,上名牌学校是不是就要对孩子提前辅以更高层面的学习呢?提前学习的东西越多就越能在以后的学习中占有更多的优势吗?

  文/图:记者黄瑶

  衔接培训:

  学生“抓狂” 家长“放血”

  初三学生小刘,之前是班里的前十名,上了初三后就被分到了“精英班”,高中的老师经常会来班里讲授高一的课程。“物理课跟不上,觉得下课时围着老师提问的同学好厉害,因为我连问都不会问。”小刘害怕老师和父母知道自己真实的想法,只能在网上和身边的朋友诉苦。

  邓女士为读小学六年级的儿子报读了小升初的衔接课程,“老师讲授初中心理以及语、数、英、物理等课程,还包括对孩子进行成功心理素质、思维与实践能力等方面的训练。”由于是名师任教,一期只有8次课,收费1500元,但包括邓女士在内的许多家长都认为这钱花得值,因为不能让孩子输在“起跑线”上。

  对这些现象,北京大学温儒敏教授则认为,一个人的成长不是短时间的,而是十几年、几十年的事情,就如同跑马拉松,如果在起跑线上就绷得那么紧,能跑完全程吗?当然不能!

  备战中考:

  高中老师给初三上课

  专家指出,学校和家长在选择为孩子进行提前教育的时候,要懂得分清利弊、因材施教,根据时间、科目等实际情况来合理安排所学内容,与其让孩子痛苦地接受“被培训”的过程,不如切合他们自身的实际,让提前教育真正起到实际的效果。

  广州市第四中学初中部数学科组长周老师对记者说,今年学校安排高二的老师 ,为初三毕业班的同学讲授关于心理辅导的课程;而去年,该校同样是由高中的任课老师为初三学生重点讲授高一上学期的数学、语文等课程。

  这种试图将初中和高中衔接起来的有针对性的授课方式,在去年的中考取得了一定的成效。“虽然中考出题不会超出教学大纲的范围,但让学生事先熟悉高中的课程,同时把初三的知识加以延伸,学生可以在中考时考得更好。”周老师认为,适当拔高初三课程的难度,涉及的知识面更广,培养了学生的发散思维,让学生的备考能力得到了提高,有利考试时的临场应变。

  与大学“接轨”:

  导师制引入高中教学

  “一对一”的导师制比起“一对多”的普通教学制有更多的优势,将一般硕士研究生才享有的导师制引入高中教学,这可谓是一种大胆的尝试。像广雅中学不久前就透露,该校实行导师制,高一新生可根据需要自选导师,以一个导师带两三名学生的方式,手把手进行教学。该校副校长何冠南表示:“从学习到德育,我们的目的是让学生优科更优,弱项提高。”

  据了解,近年,北京、江苏、浙江和广东的部分中学进行了导师制的探索。像“全员导师制”就是成立以班主任为核心、班级任课老师为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理等方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。有教育专家评价,导师制是中学教育中革除体制弊端的重要突破。

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